ESKOLA AHAZTUA

      Dokumental honek Hezkuntzari buruzko analisi bat eskeintzen du, ikuspegi historiko, ekonomiko pedagogiko eta politiko batetik egina. Bideo honek Espainiako Hezkuntza-historiari birpaso bat egiten dio, XX. mende hasieran izan zen modernitatearen aldeko bultzadatik abiatuta, Institutu-Eskolak gauzatu zuen saiakera pedagogikoa, misto eta laikoari esker.      Alejandro Tiana-k (Hezkuntzako Zuzendari Nagusi ohia) edo Pasqual Maragall-ek (Cataluniako Lehendakari ohia) eta beste batzuk, eritzia eman dute Institutu-Eskolak eginiko ekarpenei buruz . Aldi berean, ikasle ohiek (Zuloaga aizpak, Oriol Bohigas, Angeles Barnes) ikuslea eramango dute garai hartako geletara, haien oroimenez.      Dokumental honek eskertu nahi du esperimentu berri horrek ahalbidetu zituen aurrerapausoak: Nazioaren Kultura-maila igotzea umeekiko erabateko begirunekin. Estatuaren modernitatea biziki sustatu bazuen ere, Institutu-Eskolak izan zuen garrantzia soilik zenbait adituren buruan bizi da. Bideo honetan Espainiako Historiaren funtsezko personaiak berreskuratzen dira: Giner de los Raos, Josa Maraa Cossio, Josa Castillejo ........ Nazioaren aurrerapenen alde ahalegindu zirenak.      Gaur egun argi eta garbi ikus genezake nola umeek eskolara joateko ilusio hori galdu duten, nola irakaleek irakasteko grina galdu duten, nola ...

  

3-4 urteko haurrentzako CD-a

 3- 4 urteko umeentzat erabili dezakegun materiala interesgarria honako hau da: Urtxintxa proiektuan dagoen "Ttatto" izeneko programa. CD-honetan zer dagoen lantzeko dokumentu hau dago.
Bertan ezaugarriak eta helburu didaktikoak ageri dira. Eta ondoren, CD-ROM honetan aurkitu ahal izango ditugun jarduerak aipatzen dira. Hauek aipatu ondoren, edukiekin hasten da. Hamabi gai desberdin lantzen ditu eta ipuin batean sartu eta gero, umeek ze jarduera gara ditzakete oso ondo azalduta agertzen da. Aurretiaz aipatzen diren jarduerak  bi zatitan sailkatu eta azaldu egiten ditu: ipuinaren ingurukoak eta gaiarekin erlazioa dutenak.
Ipuinak eta gaiekiko lotura ageri da. Eta bilakaera bat azaltzen digu, helduek, gurasoak, irakasleak... haurrekin irakurtzeko.
Azkenik ipuienen abestiak daude.

Irakurtzera animatzen zaituztet!!!  CD-Rom honetatik baliabide onak topatuko dituzue.

ELKARRIZKETEN HAUSNARKETA

Irakasle diren bi emakumeri egin genien elkarrizketa. Durangarra den irakasle hau, Zaldibarko eskola publikoan egiten du lan, 4 urteko gelan, hain zuzen ere. Bergaratarra den beste irakasleak bi eskolen esperientziari buruz eman zigun berri, hau da, Oñatiko eskola publikoari buruz eta Elgoibarko eskola pribatuari buruzkoak.

Ezeri ekin baino lehen, txokoen eta proiektuen arteko konparazio sakon bati buruzko hausnarketa burutu dugu. Azken finean, bata zein bestearen alde negatiboak zein positiboak argitara utziz.

Alde negatiboei erreparatuz gero, eskola pribatuaren metodologiaren erabilera aipatzea beharrezkoa zaigu. Izan ere, Proiektuen bidezko antolaketa eskasa eta kaskarra zela aipatu zigun irakasle bergaratarrak.

Proiektuek aurretiko programazio bat izan arren ez dute jarraitzen, behar baino garrantzi gehiago ematen diotelako umeen interesei. Aldi berean, proiektuak airean utziz, koherentzia baztertuz.

Hau guztia gutxi bada ere, proiektuek sarritan  denbora eta espazioarekiko erlazio eza dutela diogu. Esaterako, neguan Olentzero, elurra, Gabonak, hotza… landu beharrean lekuz kanpoko gaiak jorratzen dituzte. Adibidez, kotxeak, udazkena…

Eskola publikoari arreta jarriz gero, ikasleen arazoen aurrean Berritze-guneei edota PTei deituz ere, laguntza eskasa da. Azkenik, arazoa irakaslearengan geldituz. Honek, beste ikasleekiko atzerapena sor dezake eta buruhausteak gurasoei komunikatzeko prozesuan.

Alde positiboei dagokionez, eskola publikoan zein pribatuan, elkarlana eta elkarbizitza sustatzen da. Hezkidetza, jada, txertatuta dago. Hau guztia aurrera eraman ahal izateko, irakasleen arteko koordinazioa ona eta konstantea da.

Azken gogoeta gisa, bi elkarrizketatzaileen arteko adinaren diferentziak programazioarekiko perspektiba aldatzen du. Alegia, nagusienak positibismoa aplikatzen du bere egunerokotasunean eta gazteenak, ordea, konparazioetara mugatzen da.

KONSTRUKTIBISMOA: ESPAZIOAREN ANTOLAKETA

ELKARRIZKETA B taldea

Ligatzeko gaitasuna.

Ligatzeko gaitasunaren definizioa:
Ondo tratatzea aurrean duzun pertsona eta berarengan atentzioa jartzea, berarengandik interesa duzula erakusteko.

Adierazleak: 
- Begirada: Lehenengoz beste pertsona ikusterakoan begietara begiratu.
- Irribarrea: pertsona horrekin ligatzea nahi duzula adierazteko.
- Laztanak: goxotasunez eta emeki.
- Besarkadak: goxoak, pasioarekin.
- Laudorioak: Hitzen bidez, politak, zintzoak
- Konplizitate keinuak: begi bat kliskatu.
- Atentzioa erakutsi: beste pertsona entzuten.

Ligatzeko gaitasunaren errubrika:

	GAIZKI	NAHIKO	BIKAIN
BEGIRADA	Begirada zakarra	Zuk beste pertsonari begiratzea	Begiradak elkar -trukatzea
IRRIBARREA	Irribarre faltsua	Erdipurdiko irribarrea	Klonplizitatezko irribarrea
LAZTANAK	Gogorrak, agresiboak, basatiak	Piskat igurtzi	Goxotasunez eta emeki
BESARKADAK	Zaplada bat emanez	Goxoak	Pasiozkoak
LAUDORIOAK	Itxusiak, errespetu gabekoak.	Lagun artekoak	Zintzoak eta politak.
KONPLIZITATE KEINUAK	Keinu zakarrak	Begia kliskatu	Hurbiltzeko keinua eginez
ATENTZIOA ERAKUTSI	Beste pertsona entzun gabe	Berarekin hitz egin	Berarekin hitz egin, bakarka leku egoki batean